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教資干貨 |《綜合素質》材料分析題萬能模板


11月2日的教師資格證考試就要來臨了,小編為大家整理了一份《綜合素質》材料分析題的萬能答題模板,趕快來“抄答案”吧!

《綜合素質》是各個學段的必考科目,包含的考試題型有單選題、材料分析題以及作文題。

從歷年的考試情況來看,一般來說選擇題的難度不是很大,各考生之間作文分數的差距也不會太大,因此,想要拉開差距,三道材料分析題的得分尤為重要。

結合歷年考試試題來看,每年的教師資格考試材料分析考察類型都較為固定,國家教師資格考試網對材料分析題的答題格式及答題技巧做了詳盡分析,答題思路混亂的小伙伴們,建議把下面的答題模板全部背下來哦!

第一類:班級突發事件

涉及相關考點:教育機制、突發事件的處理、班級管理的原則、課堂行為問題

一、教育機制

第一種考查方式:【如果是你,你會怎么做?】

【答題模板】

1.保持沉著冷靜的態度。

2.發揮教育機智,果斷應對。

3.公平民主處理。對待學生......

4.總結工作,在接下的教育教學工作中,我會......

第二種考查方式:【請你評價材料中老師的做法。】

【答題模板】

1.簡單描述材料中的教師是如何處理問題的。(分兩種情況:A老師處理的合理;B不合理)

2.(1)A這樣的做法合理,正是教師教肓機制的體現。教育機制是......。作用是使教師能夠靈活地應對課堂突發問題,保證課堂有序、順利地進行。

2.(2)B這樣的做法不合理,不合理體現在......。沒有體現教肓機制。教育機制是......。作用是使教師能夠靈活地應對課堂突發問題,保證課堂有序、順利地進行。老師應該在 平時的實踐中培養教育機制的能力。

3.   如果我是一名教師,我會在實踐中不斷總結教育經驗, 提高自身應對突發問題的能力,在實踐中應用教育機制。

二、如何應對課堂問題行為

1.運用言語和非言語手段調控。

2.合理運用懲罰。

3.進行心理輔導。

三、班級管理的原則(啟示)

1.學生自主參與,發揮主體作用。

2.管教結合。

3.平行管理。

4.全員激勵。

5.方向性。

6.全面管理。

第二類:學生觀、教師觀

涉及考點:新的學生觀、新的教師觀(教師角色的轉變)、教學評價改革 

一、新課改的學生觀

【學生是學習的主體,一切要從學生的需求出發。】

【答題模板】

1.學生是一個完整的生命個體。不僅要關注學生的學習,還要關注學生的心理發展狀況和興趣、需要。材料中......

2.學生個體之間存在很大的差異性。要辯證地看待學生,學生是獨特的人充分認識到學生個體之間的不同,做到因材施教。材料中......

3.學生身上蘊藏著巨大的潛能。教師要用發展的眼光看學生,看到學生已有的水平和可能發展的水平,在此基礎上進行教學。

4.學生的成長需要人文的關懷。教師不僅要關注學生的成績,還要關心學生,做學生的朋友知己。

二、新課改倡導的教師觀

1.教師是學生學習的促進者。

2.教師應該是教育教學的研究者。

3.教師是課程的開發者和研究者。

4.教師應是社區型的開放教師。

5.教師應該是終身學習的踐行者。

三、素質教育觀

該教師的教育行為是正確的/錯誤的,符合/違背了素質教育觀的要求;

1.素質教育觀要求教育要面向全體學生,實施素質教育不是面向少數學生,而是面向每一個學生,材料中某老師......符合/違背了素質教育觀的要求;

2.素質教育觀要求教育要促進學生全面發展。實施全面的素質教育就是要使學生德、智、體、美、勞等各個方面都得到發展。材料中某老師......符合/違背了素質教育觀的要求;

3.素質教育觀要求以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。實施素質教育就是要以培養學生的思考和質疑的精神以及動手能力。材料中某老師...... 符合/違背了素質教育觀的要求;

4.素質教育觀是一種合作性的教育。實施素質教育要培養學生的合作意識。材料中某老師......符合/違背了素質教育觀的要求。

四、新課改的評價觀

1.評價目的是促進發展。

2.評價內容綜合化。全面素質評價。

3.評價方式多樣化。定性和定量相結合的評價。

4.評價主體多元化。教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價。

5.更注重評價過程。形成性評價和終結性評價有機結合。

第三類:家校合作

涉及考點:學校合作的方式、要求、意義

一、家校合作的方式

1.學校與家庭相互訪問。

2.建立通訊聯系。

3.定時舉行家長會。

4.組織家長委員會。

5.舉辦家長學校等途徑加強與家庭之間的聯系。

二、家校合作的要求

1.改善家庭與學校的合作關系,注重平等溝通、發揮學校主導,調動家長積極性;

2.提高家庭與學校的合作能力,統一認識,共同承擔孩子的教育責任;

3.暢通家庭與學校的合作渠道,資源共享,形成教肓合力。

4.提高家庭與學校的合作層次,逐步提高家長的參與感,相互支援,合作共進。

三、家校合作的意義

1.完善的家校合作關系能更好地促進青少年的健康成長。

2.家校合作關系的建立有利于培養學生良好的行為習慣。

3.和諧的家校合作關系可以促進學校和家庭之間的信息交流。

4.家校合作關系的建立能夠優化學校教肓的環境。

四、家、校、社三結合

1.建立學校、家庭和社會三結合的校外教育組織;

2.學校與校外教育機構建立經常性的聯系;

3.采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯系。


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